Сколько психолога не учи, он все в школу смотрит
Психологическая служба
Школьным психологом называют специалиста, работающего в школе и оказывающего психологическую помощь учащимся. В его обязанности входит работа со школьниками:
консультирование
проведение семинарских занятий
тестирование и другие взаимодействия с детьми
консультирование
проведение семинарских занятий
тестирование и другие взаимодействия с детьми
Цель работы психологической службы
Психологическое сопровождение всех субъектов образовательных процесса, направленное на личностное и профессиональное самоопределение, на психологическую поддержку и реабилитацию, активную помощь в решении проблем обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Служба является многопрофильной, что позволяет сделать сопровождение более эффективным.
Учителя-дефектологи занимаются коррекцией трудностей в обучении. Проводятся консультации с родителями направленные, на выявление особенностей развития ребенка.
Учитель-логопед работает в тесном сотрудничестве с педагогами. Им устанавливаются причины неуспеваемости обучающихся, выявляются логопедические нарушения, организуется индивидуальная коррекционная работа.
Диагностико-аналитическая деятельность.
Для проведения диагностической работы в ОУ разработан диагностический пакет. Список диагностического материала утверждается на методическом объединении службы и директором
1 этап. Выявление психологических особенностей обучающихся для того, чтобы выстроить текущую работу педагога-психолога, как логически продуманный, осмысленный процесс, охватывающий все направления и всех участников взаимодействия.
2 этап. Информирование по результатам диагностики всех участников образовательного процесса с написанием психологических характеристик групповых и индивидуальных. Уточнение сильных и слабых сторон каждого обучающего. При необходимости – проведение дополнительной диагностики через наблюдение, посещение уроков.
2 этап. Информирование по результатам диагностики всех участников образовательного процесса с написанием психологических характеристик групповых и индивидуальных. Уточнение сильных и слабых сторон каждого обучающего. При необходимости – проведение дополнительной диагностики через наблюдение, посещение уроков.
3 этап. Подготовка информации для ПМПК, обсуждение проблем, ресурсов для определения дальнейшего образовательного маршрута и выбора коррекционно-развивающих программ, как для индивидуальной, так и групповой работы. Все обучающиеся получают индивидуальные консультации по своим личностным особенностям.
4 этап. На основе диагностических данных, мониторинга выделяются такие проблемы, которые возникают в процессе обучения, так как наши обучающиеся в большинстве своем имеют уровень развития не соответствующий условно-возрастной норме.
4 этап. На основе диагностических данных, мониторинга выделяются такие проблемы, которые возникают в процессе обучения, так как наши обучающиеся в большинстве своем имеют уровень развития не соответствующий условно-возрастной норме.
